Nosso querido Bruno de Azevedo chega ao final de sua caminhada de doutorado. Sua defesa está marcada para o dia 16 de agosto de 2022. A tese, intitulada “Does Working Memory Capacity Predict Multitasking Performance? An Investigation of Literal and Inferential Comprehension in Bilinguals’ Hypertext Reading While Listening to Music”, será avaliada pela seguinte banca examinadora:

Dra. Lêda Maria Braga Tomitch (PPGI/UFSC – Orientadora e Presidente)
Dra. Ingrid Finger (UFRGS – Coorientadora)
Dra. Claudia Finger-Kratochvil (UFFS – Examinadora)
Dra. Donesca Cristina Puntel Xhafaj (PPGI/UFSC – Examinadora)
Dra. Rosane Silveira (PPGI/UFSC – Examinadora)
Dra. Leonilda Procailo (UNICENTRO – Suplente)

Para ter acesso ao link da defesa, acompanhe as atualizações nesta postagem da página do Programa de Pós-Graduação em Inglês da UFSC (PPGI – UFSC ).

Bruno, estamos com você.

Chris Royes Schardosim, pós-doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Inglês da UFSC (PPGI-UFSC), e membra do Núcleo de Estudos em Leitura (NEL), coordenou a oficina “Estratégias para Compreensão Leitora: como ensinar a ler?”. O evento foi realizado no dia 14 de julho de 2022. Confira abaixo o material de divulgação e o link do evento no Youtube.

Link da Oficina – Youtube

Profa. Dra. Lêda Maria Braga Tomitch, coordenadora do NEL, participa em mais um evento organizado pelo BRAZ-TESOL – Mind, Brain and Education SIG,  no dia 13 de julho de 2022. O evento teve a seguinte programação:

10h – 12h: “We feel, therefore we learn”: the role of social interactions and emotions to education”, com a Dra. Cyntia Bailer (FURB);

2h – 4h : “Face-to-face and online learning effects on the brain: what science and the pandemic have taught us”  com a participação especial  de: Dra. Janaina Weissheimer (UFRN), Dr. Altay Alves Lino de Souza (UNIFESP) e Dra. Lêda Maria Braga Tomitch (UFSC). A mediação foi realizada pela Dra. Cyntia Bailer (FURB).

Profa. Lêda abordou o tópico “Constructing Meaning from Digital Texts”.

Link do evento – Youtube

A convite do BRAZ TESOL – Mind, Brain and Education – SIG, Profa. Dra. Lêda Maria Braga Tomitch, coordenadora do Núcleo de Estudos em Leitura da UFSC (NEL), palestrou sobre o tema “How to teach so students remember and learn – “How to teach so students remember” and learn: The importance of levels of processing, involvement load and input organization in L2 learning”, no dia 25 de junho de 2022.  Segue material de divulgação e também link do Youtube com gravação do evento.

Link do Evento – Youtube

Os interessados em participar da Web Talk devem enviar e-mail para swoelfer@furb.br  .

As estratégias que utilizamos para Língua Materna (L1) são as mesmas para Segunda Língua (L2)? Quais estratégias você faz uso durante a leitura de um texto? São diferentes em português e em inglês? Nesta fala discutiremos sobre atitude estratégica.

Os interessados em participar da Web Talk devem enviar e-mail para swoelfer@furb.br  .

Sabemos que é muito comum ouvir música durante várias atividades cotidianas, inclusive durante a leitura e estudo, mas quais são os efeitos desse hábito na compreensão leitora? O que as pesquisas têm nos informado acerca desse hábito multitarefas? Nessa fala, o doutorando Bruno de Azevedo, abordará esses e outros questionamentos.

Os interessados em participar da Web Talk devem enviar e-mail para swoelfer@furb.br  .

O Programa de Pós-Graduação em Inglês (PPGI) e o Núcleo de Estudos em Leitura (NEL) anunciam a nona e última palestra do Ciclo de Palestras “Leitura e(m) Interfaces: Teorias, Métodos e Aplicações”, evento que celebra os 50 anos do Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários da UFSC, com palestras mensais de temas relacionados à leitura. Participe!

Building meaning builds teen’s brains: teens’ narratives predict neural development and young adult wellbeing
Mary Helen Immordino-Yang (University of Southern California)

🕤 22/11/2021 – 15h00 (Horário de Brasília) – 11h00 AM (PT)
Ao vivo no canal do YouTube do PPGI UFSC e Plataforma Zoom.
ID da reunião: 825 2644 9105
Senha de acesso: 521767

Inscrições: bit.ly/CiclodePalestras2021

Abstract:
A major achievement of adolescent development is the capacity to integrate abstract cognitive construals with affective experiences to construct meaningful, transcendent narratives about one’s self and the world—coming to feel strongly about complex social issues. Leveraging these capacities, adolescents can be among the most visionary and idealistic citizens, as the world has recently seen with such extraordinary youth as Malala Yousafzai, Greta Thunberg, and Emma González. In this talk, I will discuss our longitudinal, neuropsychological studies of the processes underlying such capacities, their relations to scholarly skills like reading, and the implications for innovation in education, adolescent mental health support, and juvenile justice.

Bio: Mary Helen Immordino-Yang, EdD is a Professor of Education, Psychology and Neuroscience at the University of Southern California and Director of the USC Center for Affective Neuroscience, Development, Learning and Education (CANDLE). She studies the psychological and neurobiological development of emotion and self-awareness, and connections to social, cognitive and moral development in educational settings. She uses cross-cultural, interdisciplinary studies of narratives and feelings to uncover experience-dependent neural mechanisms contributing to identity, intrinsic motivation, deep learning, and generative, creative and abstract thought. Her work has a special focus on adolescents from low-SES communities, and she involves youths from these communities as junior scientists in her work.
A former urban public junior high-school science teacher, she earned her doctorate at Harvard University in 2005 in human development and psychology and completed her postdoctoral training in social-affective neuroscience with Antonio Damasio in 2008. Since then she has received numerous awards for her research and impact on education and society, among them an Honor Coin from the U.S. Army, a Commendation from the County of Los Angeles, a Cozzarelli Prize from the Proceedings of the U.S. National Academy of Sciences editorial board, and early career achievement awards from the AERA, the AAAS, the APS, the International Mind, Brain and Education Society (IMBES), and the Federation of Associations in Behavioral and Brain Sciences Foundation (FABBS).
Immordino-Yang was a 2018-2019 Spencer Foundation mid-career fellow. She served on the U.S. National Academy of Sciences committee writing How People Learn II: Learners, Contexts and Cultures, and on the Aspen Institute’s National Commission on Social, Emotional and Academic Development.
Currently Immordino-Yang is conducting several funded, multiyear neurobiological research studies on adolescent students and their teachers. She is serving on the advisory board of the UNESCO World Education Assessment, and as past president of IMBES, among other national and international roles.

Juliana do Amaral, doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em inglês da UFSC, atualmente em doutorado sanduíche na Universitat de València, Espanha, apresentou uma fala sobre sua pesquisa de mestrado no dia 21.09.2021. Sua apresentação intitulada “Comparing the effectiveness of study strategies on comprehension, retention and learning from L2 texts” representou o departamento Estructura de Recerca Interdisciplinar de Lectura (ERI – Lectura).

Maiores informações podem ser encontradas neste link: ERI – Lectura

Acontecerá nos dias 08/11, às 14h30, e 11/11/2021, às 9h, o primeiro encontro entre os grupos Fuxicos & Boatos e Núcleo de Estudos em Leitura (NEL – UFSC). Membros dos dois grupos apresentarão brevemente seus objetos e interesses de pesquisa tendo em vista possíveis pontos de discussão comuns ou complementares que possibilitem o intercâmbio de conhecimentos.

O encontro acontecerá na modalidade remota. Informações sobre o Fuxicos & Boatos podem ser encontradas em Fuxicos & Boatos.